31.D【解析】紅綠對比，易引起人們的無意注意。
32.C【解析】題干是人格整合性的含義。
33.A【解析】診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素而進行的評價。
34.A【解析】個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動;第二層次是個體的心理活動;最高層次是社會實踐活動。
35.C【解析】聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。再造性思維也稱常規(guī)性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。學(xué)生解題能一題多解，說明他的發(fā)散思維能力比較強。
36.A【解析】情緒與情感是以需要為中介的反映形式。
37.C【解析】1879年，德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。
38.B【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。
39.C【解析】1903年，心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，是教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標志。
40.A【解析】參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規(guī)定。
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