歷年陜西各地公務(wù)員面試試題解析（一）

2017年6月24日陜西省考渭南黨群系統(tǒng)公務(wù)員面試題

1、近期有一個針對校園暴力的調(diào)查顯示，有25%的家長認(rèn)為要遠(yuǎn)離施暴者，不能以暴制暴，有75%的家長認(rèn)為應(yīng)該打回去，對此你怎么看？

【出題意圖】：考察考生綜合分析能力，能夠通過分析、歸納、演繹等推理過程，準(zhǔn)確理解、把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，以解決問題。

【題目分析】：此題屬于爭議型綜合分析題中的社會現(xiàn)象類，答題的基本框架可采用“表態(tài)（講述自己對于此類事件的觀點）+危害（影響）+產(chǎn)生的原因+措施建議”，總的觀點要體現(xiàn)出辯證、理性，要符合正確的社會價值觀，某些家長的心情可以理解，但要考慮未成人成熟度，對待孩子的健康成長還是需要遠(yuǎn)離暴力，集合更多社會的資源來理性的解決問題。

【參考解析】：

近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展，原本安靜寧和的校園這塊凈土上，現(xiàn)在也接二連三地發(fā)生校園暴力事件，因此校園安全已成為人們非常關(guān)注的焦點問題。導(dǎo)致校園暴力事件時有發(fā)生的很大一部分原因是由于一些青少年學(xué)生的法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分，從而引發(fā)學(xué)生傷害事故頻繁發(fā)生。青少年在生理上和心理上都正處于發(fā)育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，很容易受社會不良風(fēng)氣和因素的影響。因此，校園安全并不是哪一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)教師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學(xué)校、家庭和社會等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給他們一個和諧、舒適、快樂的校園。

有些家長的這種以暴制暴的教育方式，雖然是希望保護(hù)自己的孩子遠(yuǎn)離傷害，但是這種非理性的教育方式不僅不能解決孩子之間的矛盾，反而會使得問題更加激化，為校園暴力的發(fā)生埋下隱患，更不利于孩子正確的人生觀的養(yǎng)成，面對沖突問題的時候一味尋求暴力解決，也會容易激化社會矛盾，引發(fā)更嚴(yán)重的后果。

要想真正讓暴力遠(yuǎn)離孩子，遠(yuǎn)離校園，需要社會多方力量的共同努力：

首先，面對具有暴力行為的青少年，除了教育、批評、懲罰外，更應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查他們?yōu)楹螘a(chǎn)生暴力行為的原因。識別暴力的產(chǎn)生的因素，如是否有學(xué)習(xí)困難，是否有家庭暴力等，然后有針對性的處理和改善有暴力傾向的青少年的外在不利環(huán)境及內(nèi)在的“暴力能解決問題”的錯誤認(rèn)知，從而徹底改變其不良的行為模式。

其次，如果學(xué)校一味地強(qiáng)調(diào)文化課成績，而不注重提高學(xué)生的法律意識，即便有教育成果也是殘缺的。法制教育應(yīng)和文化學(xué)科建設(shè)聯(lián)系起來，應(yīng)在中小學(xué)開設(shè)法制教育課程，定期安排學(xué)生參與法制教育活動，聘請法制老師以具體的校園暴力案件說法，將其貫穿到教學(xué)當(dāng)中，而不應(yīng)單純地以文化課的成績作為對孩子的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。

再次，在許多中小學(xué)校還沒有專職的心理輔導(dǎo)教師，國家應(yīng)考慮在中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程并配備專職的心理輔導(dǎo)教師。各級各類學(xué)校包括中小學(xué)，都應(yīng)該盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制，預(yù)防因為心理疾病引發(fā)的過激事件發(fā)生。

從次，必須強(qiáng)化父母對孩子的監(jiān)管責(zé)任。我國法律明確規(guī)定，未成年人的父母或其監(jiān)護(hù)人對未成年人的教育負(fù)有直接責(zé)任，對未成年人不得放任不管。這就是說，父母對孩子的監(jiān)護(hù)、教育責(zé)任是法定的，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。因此，對不盡監(jiān)管責(zé)任的父母應(yīng)予追究法律責(zé)任。

最后，家庭、學(xué)校、社會共同合作，為處于動蕩不安的青春期中的青少年提供一個更平等，更關(guān)愛，更人性化的成長空間。預(yù)防校園暴力，必須盡快遏止通過網(wǎng)吧傳播的暴力、色情文化對學(xué)生的影響，整頓和規(guī)范文化市場，為青少年成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

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