申論熱點：如何看待高校偷偷打錢這一現(xiàn)象？
來源：人民日報評論
近日，“西安電子科技大學偷偷給學生打錢”的暖心之舉，引來一眾網(wǎng)友點贊叫好。簡單來說，學校通過分析學生校園卡消費信息，將那些在食堂用餐頻率高、每餐花銷遠低于平均的學生認定為貧困生，將補助金“偷偷”發(fā)放到其飯卡中。其實，利用大數(shù)據(jù)開展隱形資助，中國科學技術大學等高校實踐得更早。今天我們就來聊聊這件暖心事兒。
大部分高校都有相應的困難學生資助體系，在以往的實踐中，助學金多由學生根據(jù)實際情況自行申報。由于校方和學生的信息不對稱，“訴苦”“哭窮”的申請模式，留下了一定投機空間。前些年，拿著助學金買奢侈品、高檔手機的新聞層出不窮，造成一種“會哭的孩子有奶吃”的亂象，這完全背離了幫扶政策的初衷。
傳統(tǒng)的發(fā)放形式，還有一個學生心理上的問題。申請助學金需要展現(xiàn)窘境，這讓一些貧困生羞于啟齒，甚至造成心理陰影。助學金發(fā)放的隱私性差也讓不少人有顧慮，校園畢竟是一個小社會。這使得一些貧困生礙于面子不愿意主動申請，領到助學金的學生也仿佛低人一等。對此，教育部曾在《關于進一步加強和規(guī)范高校家庭經濟困難學生認定工作的通知》中指出，學生資助要“采用隱形的方式，避免大張旗鼓地把困難學生與非困難學生割裂區(qū)分開”。
通過一段時間的校園卡消費行為，校方能夠更精準地判斷學生的經濟狀況，包括識別誰是貧困者、貧困程度如何，從而給予不同程度的補助，也從一定程度上堵住了投機騙補助的漏洞。還可以依據(jù)學生經濟狀況的變化，動態(tài)調整資助程度和資助名單，更好地為困難學生兜底，保障資助公平。這實現(xiàn)了資助政策的“精準性”，可以說是體現(xiàn)了一種“技術的效率”。
大數(shù)據(jù)“偷偷打錢”，將助學金發(fā)放變?yōu)榘抵杏^察后“悄悄幫一把”，既免去了貧困生申請助學金的繁瑣流程，也在悄無聲息中完成了一次助力。如此走心、暖心之舉最大程度地釋放了政策的誠意，既保障了困難學生基本生活需求，也最大限度地顧全了他們的尊嚴、保護了他們的隱私。這實現(xiàn)了資助政策的“軟著陸”，可以說是體現(xiàn)了一種“教育的溫度”。
應該說，這份周全既源于對技術如何服務美好的深入思量，也源于對受助者心態(tài)的細膩洞察，背后的實質則是教育工作者對學生人格平等的認同和尊重。這也讓人想起陶行知先生“四顆糖果”的故事：
一個男孩打了另一個男孩，陶行知將其制止后，把他叫去辦公室。等陶行知到辦公室時，這個男孩已經等在那兒了。陶行知掏出一顆糖果，說：“這是獎勵你的，因為你比我早到?！苯又痔统鲆活w糖果說：“這也是獎勵你的，因為我不讓你打，你立即住手了。”男孩接過糖果后，陶行知說：“我知道你打人，是因為他欺負女同學，說明你有正義感，我要再獎勵你一顆糖果。”這時，男孩感動得哭了，說“我錯了，同學再不對，我也不該打人”，陶行知聽后，又掏出一顆糖果，說：“你已經認錯了，我再獎勵你一顆?！?/p>
“四顆糖果”，體現(xiàn)出的是換位思考，是人格平等，是尊重與認同。如果說對貧困生的資助也是糖果，那么這顆糖果的發(fā)放，同樣需要建立在平等、尊重、理解的基礎上，而不是一種居高臨下的賜予。服務學生、關心學生、尊重學生，應該是學校管理的題中應有之義，也是教育最能實現(xiàn)“人格養(yǎng)成”的根本所在?？梢哉f，從這個角度看，“偷偷打錢”，體現(xiàn)出了人文關懷，更體現(xiàn)出了教育的要義。
也正如“偷偷打錢”的例子所展示的，今天，我們實現(xiàn)這種春風化雨般滋潤人心的教育，已經有了更多的支撐。我們有了更好的硬件、有了先進的技術，在這樣的情況下，更呼喚教育理念的提升。只有這樣，這些硬件與技術才能讓我們的教育成為一種“愛的教育”，更好地為人的全面發(fā)展所用。
網(wǎng)友評論：
如何看待高校偷偷打錢這一現(xiàn)象？
高校偷偷打錢既是暖心之舉，也是一種基于大數(shù)據(jù)的隱形資助，值得推廣和完善。相較于傳統(tǒng)學生自行申報助學金，它有以下優(yōu)點：
1.擺脫學校與學生間的信息不對稱。以往自行申報容易出現(xiàn)投機鉆漏洞騙取助學金現(xiàn)象，甚至有騙取助學金用于奢侈消費，這違背了幫扶政策的初衷。
2.保護了貧困生的隱私。偷偷打錢體現(xiàn)了對貧困生尊嚴的守護，一定程度上消除了有色眼鏡歧視的隱患。
3.給貧困生帶來了便利也減少學校審核的工作量。通過大數(shù)據(jù)分析，改變了以往申報審核發(fā)放模式，簡化了工作流程，體現(xiàn)了技術服務教育生活的理念。
為了讓這一暖心之舉更好發(fā)揮作用，需要注意以下幾方面：一是做好精準分析，通過大數(shù)據(jù)分析認定貧困生，二是做好動態(tài)調整。要時時基于數(shù)據(jù)變化做出調整，保障公平。三是做好兜底。幫扶的資金要有一定金額的限制，不能過大，盡量從保障貧困生日常吃飯角度出發(fā)，同時加強校企合作，多提供勤工儉學崗位，促使貧困生自尊自愛自立。
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